【解答】認識兒童及少年性剝削防制(下)
問 |
依照《兒童及少年性剝削防制條例》第16條規定，直轄市、縣市主管機關依前條緊急安置被害人，應在安置起72小時內，評估有沒有繼續安置的必要。 |
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〇 |
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問 |
家庭處遇計畫中，社工可以運用「親職能力評估表」的各個項目判斷照顧者的親職角色困境與需求，再依據評估結果，為父母（或主要照顧者）規劃與安排適當的課程。 |
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問 |
關於多元處遇評估，下列敘述何者正確？ |
第一階段三個月內的安置外，後續的中長期安置，是以每六個月為期，評估是否繼續安置 |
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評估兒少返回家庭或社區，需執行「家庭內處遇計畫」 |
當評估結果與原裁定的安置期限不同時，須向衛生福利部提出聲請 |
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安置型態可分成五種 |
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問 |
進行家庭處遇前必須先瞭解每個家庭問題背後的結構、親子樣貌與家庭議題，社工可運用「親職能力評估表」來判斷照顧者的親職角色困境與需求。 |
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問 |
請問下列哪些行為違反了《兒童及少年性剝削防制條例》？ |
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男友強迫高中生婷婷拍攝色情影片 |
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阿賢推薦國中生女友到酒店工作 |
小明被老師罰寫英文單字 |
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阿哲在網路上販賣未成年前女友的裸照 |
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問 |
下列何者不是《兒童及少年性剝削防制條例》的類型？ |
使兒少為有對價之性交猥褻行為 |
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利用兒少為性交猥褻行為供人觀覽 |
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虛構兒少為性交或猥褻行為之小說故事 |
利用兒少坐檯陪酒或為涉及色情之侍應 |
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問 |
請問下列哪些行為違反了《兒童及少年性剝削防制條例》？ |
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利用兒童少年坐檯陪酒或為涉及色情之伴遊、伴唱、伴舞等侍應 |
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男子在酒店工作，招募未成年女友加入，並要女友也介紹朋友進去 |
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某男大生在網路上販賣兒童少年的色情照片 |
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問 |
以下哪些屬於社工評估要點的項目？ |
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留意兒少是否有遭受性創傷的經驗 |
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機構型態是否適合兒少 |
兒少與同儕的聊天紀錄 |
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兒少的教育狀況 |
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問 |
關於72小時安置評估的敘述，下列何者正確？ |
本次裁定安置的時間不得超過四個月 |
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對法院裁定不服須在裁定送達後十日內提出抗告 |
需進行72 小時評估的情況是兒少在安置處所打架 |
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進行緊急安置時，不需要告知兒少其應有的權益 |
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問 |
關於安置機構工作者面對兒少的課題，下列敘述何者正確？ |
以「管理」而非「管教」的方式 |
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讓兒少進行「體驗式學習」 |
安置機構工作者不需學習自我照顧與團隊合作 |
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安置機構工作者需降低高結構、具體的界線，讓兒少感到放鬆 |
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問 |
關於安置機構工作者需具備的專業內容，下列哪些敘述正確？ |
安置機構工作者必須謹慎使用權力，用管理的方式，強調齊頭式平等 |
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用不帶有道德判斷的方式，明確告知兒少將經歷的司法流程 |
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「人」跟「問題」分開，讓兒少從中學、從錯中學 |
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強調高結構、具體的界線，增加兒少自己的控制感 |
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問 |
下列哪些屬於社工與性剝削兒少、家庭工作的關鍵？ |
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強化親子關係 |
不介入處理家庭內的衝突 |
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避免兒少受性剝削的危險情境與降低受傷程度 |
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邀請兒少家長與照顧者一同參與照顧計劃與決策 |
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問 |
下列行為違反第幾條《兒童及少年性剝削防制條例》？ |
[2] |
妹妹被姊姊以每次五百元的代價媒介與人發生性關係以籌生活費 |
[3] |
誘拐且猥褻男童並強行拍攝裸照，發佈在網路上 |
[1] |
利用兒童少年坐檯陪酒 || |
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問 |
關於加害人的輔導教育的內容，下列敘述何者錯誤？ |
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依據《兒童及少年性剝削防制條例》第45條 |
輔導教育之執行，主管機關得協調矯正機關於加害人服刑期間辦理，矯正機關應提供場地及必要之協助 |
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直轄市、縣（市）主管機關得對加害人實施三小時以上四十小時以下之輔導教育 |
無正當理由持有兒少色情物品，第一次被查獲者，處新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰 |
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問 |
關於性剝削後追社會工作者的介入領域，下列敘述何者正確？ |
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被害兒少本身 |
被害兒少很少接觸、不具影響力的社區鄰居 |
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被害兒少的家庭 |
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社福系統提供的資源 |
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問 |
為了避免加害人再犯罪，根據《兒童及少年性剝削防制條例》規定，經判決或緩起訴處分確定者，主管機關得對其實施輔導教育。 |
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問 |
72 小時安置保護之評估與執行的內容下列何者正確？ |
對法院裁定不服之情形，可以在裁定送達後十四天內提起抗告 |
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依本次裁定安置的時間不能超過四個月 |
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社工應告知兒少相關權益 |
依照《兒童及少年性剝削防制條例》第16 條，應於安置起48 小時內，評估有無繼續安置之必要 |
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問 |
依《兒童及少年性剝削防制條例》第15條規定透過24小時必要安置指標作為判斷的依據，說明家外安置為兒少具有不得留置家中的充分理由時所需採取的方式。 |
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問 |
請將下列情況配對至合適的安置方式。 |
[3] |
沒有再遭受性剝削的可能，且評估後適合在社區及家庭中穩定發展的兒少 |
[2] |
仍處於遭受性剝削控制風險中的兒少且仍須接受國民義務教育 |
[1] |
需透過安置銜接社區適應的兒少 || |
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問 |
關於性剝削後追社會工作的介入領域，下列敘述何者正確？ |
後追社會工作是以「性剝削少女」為核心案主 |
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家庭是社會化最基本的單位，對個案生活及人格發展有重要影響 |
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個案經過法院裁定，或在社福系統安置結束後回歸社區，可能為了新舊司法案件而必須與法院接觸，而需後追社工的介入 |
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學校體系的某些作為影響個案的學習發展時，後追社工直接或主動與系統接觸，進行協調 |